课堂教学需把握的五种基本学习能力的培养

一、注意力，课堂需要专注力，而认真倾听尤其重要。"听"是学生获取知识的主要途径，要求能听得见，听得准，理解快，记得清，对听到的内容有所反应，能够进行欣赏、理解、辨别、提炼。倾听是一种艺术，学会去倾听是一种能力。要培养学生学会倾听，学会注意的分配，能对倾听内容的辨析，提升专注，排除干扰，促倾听习惯养成。

二、观察力，是指学生对课堂信息感知(通常是视觉)的收集能力。观察是一种用心的行为，观察力是思维的触角。养成有意识的观察，学习做到"五到"，就是眼到、耳到、口到、手到和心到，通过多种感知提高观察的效率。

三、记忆力，是指学生对已经获得的认知信息的识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力，是一种人类心智活动。集中注意力、敏锐的观察力有助于记忆。好的记忆力都是练出来的，经常要有意识地向孩子提出具体明确的识记任务，促进孩子有意识记的发展。人的记忆能力与思维能力是密切相关的，好的记忆是正确思维的保证，好的思维能力是快速识记和长久保持的条件。培养深刻的记忆，要善于运用各种方法引导孩子通过积极的思考，在理解其意义的基础上进行记忆。

四、思维力，也叫思考力。思维力和思考力是在思维过程中产生的一种作用力。是人脑对客观事物间接的、概括的处理相关信息的反映能力。包括理解力、分析力、整合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力、心算力等，参与、支配着一切智力活动。注意：思维的本能不等于思维的能力，教与学过程需要把思维当作一种技能来训练。培养思维力是每个人从小必须做的练习和成才途径。

五、想象力，也可以称是创作力或设想力，是大脑有意识通过“形象思维”把已知的信息进行加工，在头脑中“描绘”出自己独有的信息画面的能力。想象力是人类创新的源泉。学习的过程需要能广泛地接触、观察、体验课堂情境，并有意识地捕捉形象，积累表象，为培养想象力创造良好的条件。