2021-2022学年第二学期督导简报

　　——关于督导听课、评课的总结                       

一、教师听课应该按下面三个步骤来进行

　　1.课前要有一定的准备工作；

　　2.听课中要认真观察和记录；

　　3.听课后要思考和整理。不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
二、对于教师的教，听课时重点应该关注的是：

　　1.课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？
　　2.新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？
　　3.创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？
　　4.采用哪些教学方法和教学手段？
　　5.设计了哪些教学活动步骤？
　　6.使哪些知识系统化？补充哪些知识？
　　7.培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？
　　8.渗透哪些教学思想？
　　9.课堂教学氛围如何？
三、对于学生的学习活动，听课时应该关注：
　　1.学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
　　2.学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；
　　3.学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；
　　4.学生是否经常积极主动地提出问题等等。
四、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者
　　听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
五、把学生的发展状况作为评价的关键点
　　教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
六、评课不要面面俱到，要有侧重点
　　1.从教学目标上分析
　　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。
　　(1)从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。
　　(2)从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2.从处理教材上分析

　　评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
　　(1)看教学思路设计
　　教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。
为此，评课者评教学思路：
　　一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；
　　二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；
　　三看教学思路的层次，脉洛是不是清晰；
　　四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
(2)看课堂结构安排
　　教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。
　　计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。
　　安排授课时间设计包括：
　　①计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等。
　　②计算教师活动与学生主体活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。
　　③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。
　　看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。
　　④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。
　　⑤计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
3.从教学方法和手段上分析
　　教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。

　　评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：
　　(1)看是不是量体裁衣，优选活用，教学有法，但无定法，贵在得法。
　　(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
　　(3)看教学方法的改革与创新。
要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
　　(4)看现代化教学手段的运用。
　　现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。
4.从教师教学基本功上分析
　　教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。
　　(1)看板书：
　　设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）
　　(2)看教态：
　　教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
　　(3)看语言：
　　教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
　　(4)看操作：
　　看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。
5.从教学效果上分析
　　“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：
　　一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
　　二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。
　　三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
　　课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果作评价。
 

　　 供稿人：陈虹

　　教学质量管理办公室             2022年5月30日